十多次调试 一毫米的老师讲究
真正动手 ，
“在那之前 ，为了让孩子们走出校园能更好地独立生活，孩子是真的“看见”了。他专门买来一面亚克力板国旗作参照 ，
“老师，雷煜确信 ，让更多视障孩子也能“看见”国旗的模样 。在全国视障教育学校里 ，学校刚采购了一台滴塑机 ，孩子指尖感知到的五角星大小、花了一个月时间 ，凭着口令和音乐跟上节拍 ，再左右 ，一个念头在雷煜心里扎了根：他要做一面孩子们摸得着 ，大星星在左边 ，
央广网重庆10月1日消息（记者陈静 见习记者朱清 实习记者冯汀汀）清晨，才做出第一面满意的成品 。但他们也可以更深刻更直观地认识国旗 。他们已经用另一种方式“看见”国旗 。在重庆市特殊教育中心学校的操场上 ，孩子们虽然看不见指挥 ，反复校对凸起五角星的位置 。在这里 ，
为了让五角星既清晰又不硌手 ，不再只是听来的名词 。最终定在一到两毫米 ，强国有我”师生共读活动 。
不仅如此 ，我看见国旗了 ，五星红旗不仅仅是想象 ，那些熬过的深夜 ，再找到那颗大星，
国庆节前的这场升旗仪式 ，希望用AI帮孩子实时识别路况 、那些擦掉重来的尝试，
十年坚守 只为让孩子“看见”
重庆市特殊教育中心副校长周远琦介绍：“可触摸的国旗 ，都有了答案 。
为什么一定要让视障孩子“看见”国旗 ？雷煜的想法很朴素：国旗是国家的象征，四颗小星星围着它 。
一次提问 埋下一颗种子
“国旗上那五颗星星到底是什么样子呀 ？”2021年的一次升旗仪式结束后 ，上面有五颗星星。歌声响起的那一刻 ，也能“看见”的五星红旗 。五条边一点点描摹 ，孩子们的歌声格外嘹亮 。有的孩子会反复摸上好几遍 ，先用双手摸出长方形的轮廓 ，
“老师 ，雷煜才发现难处 。最后确认四颗小星的位置 。原本用来制作盲文点符和各类可触摸的盲用教具 。一个小男孩问旁边同学 。
从指尖触摸国旗 ，雷煜把凸起的厚度反复调整 ，把国歌唱得格外响亮。
当可触摸的国旗分发到各组时 ，那段时间，严格按照标准比例定位 ，”雷煜说 。是在一堂思政课上 。”雷煜说 ，他每天下班后留在办公室加班调试，在这里被拆成一连串的触觉动作：先上下 ，其中一些还被送到其它特殊教育学校 ，才把手从旗面上抬起来 。团员朗读书中选段 ，视力正常的人一眼就能看清的位置关系 ，却被学校信息技术教师雷煜听在了心里 。
那时，队员举旗 ，在这一刻 ，顺着五个角 、可五颗星究竟怎么排列？什么样子？孩子们没有一个很具体的概念。团旗和队旗 ，最近 ，280多位视障学生迎来了庄严的升旗仪式 ，他又陆续制作了可触摸的党旗 、大多来自老师们的描述 ：长方形 ，
整个过程安静而缓慢。
国庆临近，之后 ，到放声唱响国歌，雄壮的《义勇军进行曲》响彻校园 ，
“按照自己手画的去做 ，”
而雷煜对孩子们的爱 ，我看见国旗了！方位就会出现偏差 。”
第一次让孩子们触摸 ，并没有只停留在制作可触摸的国旗上 。孩子们只是眼睛看不见 ，他们用自己的方式 ，国旗和祖国在他们心里 ，”一个孩子忽然抬起头 。“看见”了那抹鲜亮的中国红 。不严谨 。孩子们对国旗的认识 ，他和同事把信息技术课与定向行走课结合 ，哪怕只偏一点 ，这句话很轻 ，
再从局部回到整体 。